同课异构对比分析怎么写

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同课异构“同课异构”的基本研究方法

在探讨同课异构的研究方法时，关键在于运用比较的视角来探究其中的异，侧重于挖掘和理解差异。这种方法被称为比较研究法，它在教育教学研究中占据重要地位，具有严谨的定义和实施步骤。

．广泛搜集、整理资料。通过查阅文献、调查、实验等多种方法，尽可能客观地收集所要研究的教育现象的有关资料。3．对材料的比较分析。这是比较研究的重要环节，从初步分析到深入分析，要对收集的资料进行解释、分析、评价。分析时要注意事物间的因果性和全面性。

同课异构作为一种教研策略，它的核心理念是你我共享，优势互补。通过教师们对同一教材内容的不同处理和教学方法的设计，同课异构激发了智慧的碰撞，促使教师们展示出独特的教学风格和个性，同时借鉴他人长处，弥补自身不足，显著提高了教学效果。

上好同课异构的公开课的方法如下：为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体教师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探索教学教研一体化，推动新型课堂模式的构建。

研究方法：着眼点应该是用“比较”的方法来看待“同”中之“异”，侧重点是在研究“异”，这是用“比较研究法”。“比较研究法”是常用的教育教学研究法，有其严格而准确的定义和要求。

求问对幼儿园同课异构活动《种子藏在哪里》的对比分析

在活动过程中两位老师都能以正面引导为主，鼓励幼儿思考问题，但对没有举手的幼儿关注不够，也没有给幼儿提供围绕问题展开、相互交流的机会。分析与思考：教师提问的明确性决定了幼儿回答的针对性，由于B教师的提问比较明确且对幼儿的回答积极回应，所以幼儿自始自终都能围绕教师的提问积极

对第第1第15页右上角中的小图关注较少；对獾的心理活动关注较少。 引导幼儿在獾的表情、动作，小动物的表情、动作观察中猜测、体会各自的心理，了解右上角小图的表达意思。 “滑、扭、蹦”这些表达小动物逃脱方式的不同动词形象而生动，幼儿能观察到但语言描述不生动。

分析教师对此方面困惑的原因：症结在于不会观察和分析幼儿的表现，并有目的地设计教研活动。录像并剪辑或选择相应的片段。

什么是同课异构

同课异构意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。

一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

同课异构作为一种教研策略，它的核心理念是你我共享，优势互补。通过教师们对同一教材内容的不同处理和教学方法的设计，同课异构激发了智慧的碰撞，促使教师们展示出独特的教学风格和个性，同时借鉴他人长处，弥补自身不足，显著提高了教学效果。

同课异构是指不同的教师在教授同一门课程时采用不同的教学方式和方法，以满足不同学生的学习需求和学习风格。同课异构旨在充分利用不同教师的教学优势和特点，同时提供多元化的学习体验，以促进学生的学习效果和兴趣。

小学数学同课异构活动总结

1、小学数学同课异构活动总结1 为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进青年教师专业成长，近日，县教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动。我学区全体数学教师参加了此次活动。

2、同课异构活动总结篇一 感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅。

3、为进一步提升我校数学教师的课堂教学水平，更好地发挥骨干教师的示范带动作用，12月12日下午，同课异构课堂教学观摩研讨活动在多功能厅成功举办。常秀萍工作室全体成员，银杏南校全体数学老师和建安小学及来自汤阴兄弟学校的教师代表参加了本次活动。

4、总之，同课异构，使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课。

5、同课异构教研的活动总结4 为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。

6、循序渐进，顺应学情了，亲历学习过程。循序渐进，指的是要依据我们的教学目标有序地推进教学活动，关注学生的成长点在什么地方，希望大家能够真正的看到学生学习的过程，而不是让学生在课下学会了，再在课堂上来展示，一定是要在课堂上学习的。

同课异构从哪些方面进行评课

1、同课异构可以从以下几个方面进行评课：教学目标：评课者应关注教学目标是否明确、具体、全面，符合学生实际，能否有效促进学生的发展。同时，还要关注教学目标是否体现了新课程的理念，是否关注学生的情感、态度和价值观。

2、对同课异构的评课技巧如下：关注教学目标：评课者首先要关注教学目标是否明确、合理，是否符合课程标准和学生实际情况。同时，还要关注教学目标是否贯穿于整个教学过程，是否与学生的认知水平和生活经验相符合。

3、同课异构应该将确定课题、独立备课、独立备课、上课展示、集体评课。确定课题：选择同一课程内容作为同课异构的课题。独立备课：不同的老师根据自己的理解和教学风格，独立准备教案。独立备课：老师们相互交流备课思路和教学设计，探讨如何更好地实现教学目标。

4、同课异构活动的一般流程如下：确定主题：教研组商定出相同的教学（教研）主题（内容）。独立钻研：每个教师分别备课、上课。集体研讨：教师集体听课、评课。

5、评课环节 在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。 以上是我对这次同课异构活动的总结。我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。

6、同课异构和公开课差别如下：同课异构通常是针对同一课题，教师根据不同的教学风格、习惯和授课环境，采用不同的策略和方法进行授课。公开课则可以由教师自主选择课题，更注重展示和启发，旨在通过听课、评课等环节，提高教师的教学水平。

同课异构活动总结

1、同课异构教研的活动总结1 20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。

2、同课异构活动总结1 20xx年12月4日，在学校领导组织下，我校与防山梁公林小学举行了“同课异构”教学研讨活动。

3、同课异构活动总结篇一 感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅。

4、为进一步提升我校数学教师的课堂教学水平，更好地发挥骨干教师的示范带动作用，12月12日下午，同课异构课堂教学观摩研讨活动在多功能厅成功举办。常秀萍工作室全体成员，银杏南校全体数学老师和建安小学及来自汤阴兄弟学校的教师代表参加了本次活动。

5、骨干教师同课异构心得体会 作为一名骨干教师，我有幸在局领导的带领下，于20xx年4月7日赴xx省xx市xx中学参加由中国教育报刊社培训中心主办的“全国初中课堂教学专题研讨会暨语、数、外‘同课异构’专场展示活动”。

6、总之，同课异构，使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课。

感谢各位看客，文章到此结束，希望可以帮助到大家。