什么叫平均分配和按比分配

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小学六年级上册数学比的基本性质教案

1、教案一：教学目标：了解比的基本概念和性质；掌握比的化简方法；能够根据比的基本性质求解实际问题。教学重点：比的概念和性质；比的化简方法。教学难点：如何利用比的基本性质求解实际问题。

2、(一)猜想比的基本性质 师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质？ 预设：比的基本性质。 学生纷纷猜想比的基本性质。 预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

3、使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。使学生在探究比的基本性质及应用的过程中，体会数学知识之间的内在联系，进一步提高类比迁移和改过归纳的能力，一级灵活运用知识解决问题的能力。

4、人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。 教学目标： 理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。 在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

怎样让学生掌握按比例分配问题的不同解法

指导学生分析，总数是多少，总份数是多少，所占比例是多少，引导自己总结解题策略，举一反三，最后必定掌握解题技巧。 加强对按比例分配应用题解题思路的训练 按比例分配应用题之所以比较难学是由于应用题本身的复杂性，由于小学生年龄小，无法开展系统性的应用题训练，使得很多学生面对问题无从下手。

结合具体事例，经历解决简单按比例分配问题的过程。 理解按比例分配的意义，会解答已知比例和总量，求部分量的简单按比例分配问题。 感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握按比例分配问题的结构特点和解题思路。 教学难点： 正确分析、灵活解决按比例分配的实际问题。

在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法； 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人； 通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 教学重点： 正确理解按比例分配的意义。

如学习人教版第11册《按比例分配》时，为了能让学生利用所学知识主动解决新问题就可采用转化策略，如右图。

从复习平均分中导入，让学生明白实际生活中有些实际问题不是平均分，有时需要按照一定比进行分配，从而引出本节课的内容，让学生明白按比例分配的意义。

《按比分配的实际问题》教学反思

月23日上午第一节，在六一班上了《按比分配的实际问题》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。

教学情况记载：六年级数学，“按比分配的实际问题”已教过n次，拿到教材初读一遍，自作聪明进行如下处理：以练习十二第3题主题，逐步拓展。救生员与游客共56人，每条船上有1名救生员和7名游客，一共有多少游客？多少名救生员？学生用平均分，转化成分数应用题顺利解决。

感谢大家聆听我对于什么叫平均分配和按比分配的经验分享介绍到此就结束了，希望我的知识可以帮到您。